أوضح الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي والأستاذ بكلية التربية بجامعة عين شمس، أن تطوير مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية يعتمد على الطريقة اليابانية التي تستهدف الصفوف من الأول وحتى الثالث الابتدائي، مشيرًا إلى أن اليابان تعد من الدول الرائدة في هذا المجال.
التركيز على الفهم بدلاً من الحفظ
أكد شوقي أن منهج الرياضيات الجديد يرتكز بشكل أساسي على الفهم لا الحفظ، حيث لا يُطلب من الطالب حفظ المعلومة كما هي، بل يتم شرح منطق العمليات الحسابية وكيفية الوصول للنتائج، وهو ما يختلف عن الأسلوب التقليدي القائم على الحفظ المباشر. وأوضح أن الرياضيات تعتمد على التخيل العقلي والتعامل مع الرموز المجردة، وهو ما قد يشكل تحديًا للأطفال في هذه المرحلة العمرية الصغيرة.
معايير تقييم المناهج الجديدة
وشدد الخبير التربوي على أن الحكم على المنهج بعد أسبوع واحد من الدراسة هو أمر غير علمي وغير منصف، لافتًا إلى أن المنهج يحتاج إلى فترة زمنية طويلة للتدريس نظرًا لترابط الدروس ببعضها. وأشار إلى أن التقييم الحقيقي يعتمد على نتائج الطلاب في الامتحانات، فإذا كانت الدرجات متوافقة مع المنحنى الطبيعي فإن المنهج فعال، أما إذا انخفضت الدرجات فقد يشير ذلك إلى وجود مشكلة.
دور المعلم في نجاح المنهج
وأشار شوقي إلى أن المعلم يمثل العامل الحاسم في علاقة الطفل بالمادة، حيث يمكن للمعلم المتمكن أن يحبب الأطفال في المادة حتى لو كانت صعبة، بينما قد يتسبب المعلم غير المؤهل في خلق عقدة لدى الطلاب. وأكد أن معظم المعلمين تلقوا تدريبات لشرح هذه المناهج الجديدة، مما يمنح المنهج فرصة حقيقية للنجاح إذا تم التعامل معه بشكل صحيح لتنمية قدرات التحليل والتطبيق لدى الأطفال.
