كتبت: فاطمة يونس
حذر تقرير جديد من أن المدارس تفتقر إلى التوجيه الحكومي اللازم حول كيفية استخدام الطلاب والمعلمين لتقنيات الذكاء الاصطناعي بشكل آمن وفعال، مشيرًا إلى وجود حالة من الفوضى في التعامل مع هذه التكنولوجيا المتسارعة.
ضرورة وجود إطار عمل وطني
أكد السير أنتوني سيلدون، المدير المدرسي السابق والمؤلف المتخصص في الذكاء الاصطناعي في التعليم، أن إدخال هذه التقنية تم بطريقة فوضوية وغير منظمة. وطالب التقرير الحكومة بضرورة طرح إطار عمل وطني لتبني الذكاء الاصطناعي في التعليم بإنجلترا، بما في ذلك تدريب المعلمين لمساعدة المدارس على تطوير استراتيجياتها الخاصة بحلول سبتمبر من العام المقبل.
خطة من عشر نقاط لتطوير التعليم
يتضمن التقرير، الذي شارك في تأليفه المستثمر تيم بانتينج، خطة من عشر نقاط تشمل عدة إجراءات جوهرية، من أبرزها إلقاء رئيس الوزراء خطابًا يحدد أهمية مواءمة التعليم مع استخدامات الذكاء الاصطناعي في العالم الحقيقي. كما اقترح التقرير تطوير استراتيجيات خاصة بالمدارس والكليات، وإدراج تقييم تنفيذ هذه الاستراتيجيات ضمن تفتيش هيئة (Ofsted)، بالإضافة إلى إطلاق حملة معلومات واسعة النطاق لتوضيح فرص ومخاطر هذه التقنية.
إصلاح التقييمات ومواجهة تراجع قيمة التعليم
دعا التقرير إلى إصلاح نظام التقييم ليصبح نظامًا ثنائي المسار يجمع بين الامتحانات والتقييم المستمر لفهم الطالب باستخدام الذكاء الاصطناعي. كما أشار التقرير إلى أن استطلاعات الرأي بين الشباب أظهرت مخاوف من أن الذكاء الاصطناعي قد يقلل من أهمية التعليم، حيث اعتقد البعض أنه قد يحل محل المعلمين أو يجعل الجامعات غير مجدية، مما يؤدي إلى فجوة في القيمة المدركة للمؤسسات التعليمية.
استجابة وزارة التعليم
من جانبها، أكدت وزارة التعليم أن الوزراء يتعاملون بجدية كبيرة مع الفرص والتحديات التي يفرضها الذكاء الاصطناعي. وأوضحت الوزارة أنها تعمل على تحديث المناهج الدراسية في إنجلترا لتزويد الأطفال بالمهارات الرقمية ومساعدتهم على كشف المعلومات المضللة، بالإضافة إلى بناء أدوات تعليمية جديدة تعتمد على الذكاء الاصطناعي وتوفير مسارات مهنية جديدة للطلاب.
