أكد الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي، أن ارتباط الامتحانات بالكتاب المدرسي أو المنهج الدراسي لا يعني بالضرورة أن تكون الأسئلة سهلة أو مباشرة، مشيراً إلى أن الأصل في أي امتحان تحصيلي هو ارتباطه بمنهج دراسي محدد.
الفرق بين الاختبار التحصيلي واختبار الذكاء
أوضح شوقي أن هذا الارتباط يمثل أحد الفروق الأساسية بين الاختبار التحصيلي واختبار الذكاء؛ حيث يقيس الاختبار التحصيلي ما اكتسبه الطالب من معارف ومعلومات ومهارات مرتبطة بمحتوى ومنهج دراسي معين، في حين أن اختبار الذكاء لا يرتبط بمحتوى أو منهج دراسي محدد.
قياس مستويات عقلية عليا
وأشار الخبير التربوي إلى أن ارتباط الامتحان بالمنهج لا يمنع تصميم أسئلة تقيس مهارات ومستويات عقلية عليا لدى الطلاب، بدلاً من الاقتصار على نواتج التعلم الصغرى أو الأسئلة المباشرة. وأوضح أن الأسئلة يمكن أن تشمل مهارات الاستنتاج، والتنبؤ، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، وصولاً إلى التقويم وإبداء الأحكام، بشرط أن تستند إجابات الطلاب إلى أدلة علمية محددة.
التميز عبر العمليات العقلية
وشدد شوقي على أن قياس العمليات العقلية العليا هو السبيل للتمييز بين مستويات الطلاب المختلفة، وذلك من خلال الكشف عن قدرتهم على توظيف ما تعلموه في مواقف وأسئلة تتطلب الفهم والتحليل والاستنتاج، بدلاً من مجرد استدعاء المعلومات وحفظها.
