أكد الدكتور عاصم عبد المجيد حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، أن تقييم طلاب المرحلة الابتدائية يعد أمراً ضرورياً لمتابعة مدى تقدمهم وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم، مشدداً على ضرورة ألا تسبب هذه التقييمات ضغطاً نفسياً على الطلاب.
التقييم اليومي بدلاً من الأسبوعي
وأوضح حجازي أن الأصل في عملية التقييم، بغض النظر عن عمر الطالب، أن تتم بصورة يومية وليس أسبوعية، على أن يتم ذلك بأسلوب سلس لا يشعر الطالب بأنه يخضع لعملية تقييم رسمية، مما يسمح بمتابعة مستواه الدراسي بشكل طبيعي ودون محاسبة أو ضغوط.
أهداف التقييم ومخاطر المحاسبة
وأشار أستاذ علم النفس التربوي إلى أن الهدف الأساسي من التقييم هو الوقوف على مستوى الطالب وتحديد احتياجاته، وليس الضغط عليه، خاصة في هذه المرحلة العمرية الصغيرة. وحذر من أن محاسبة الطالب على نتائج التقييم قد تؤدي إلى إحجامه عن المشاركة والتعلم خوفاً من الخطأ، مما قد يضعف الإبداع والمواهب لديه.
تأثير الضغوط النفسية على التحصيل الدراسي
ولفت حجازي إلى أن الضغط النفسي الناتج عن طرق التقييم الحالية قد يولد اتجاهات سلبية لدى الطلاب تجاه المدرسة والعملية التعليمية، مما قد يسبب شعوراً بالعجز، وفقدان الدافعية، وضعف الثقة بالنفس، وهو ما ينعكس سلباً على مستوى التحصيل الدراسي العام.
مقترحات لتحسين جودة التعلم
وشدد حجازي على أن التقييمات يجب أن تتم من خلال تفاعل الطالب وممارسته للأنشطة المختلفة بشكل طبيعي، داعياً إلى ضرورة عدم إضافة درجات هذه التقييمات إلى درجات المادة الأساسية، وذلك لضمان شعور الطالب بالأمان أثناء التعلم وتقليل الضغوط، بما يسهم في تحسين جودة الحياة الأكاديمية للطلاب.
