أوضح الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، أنه لا مبرر لوجود كتيب المفاهيم في امتحانات الثانوية العامة في الوقت الحالي، مشيراً إلى عدة أسباب فنية وتربوية تحول دون جدواه.
تحديات تطبيق نظام الكتاب المفتوح
أشار الدكتور حجازي إلى أن كتيب المفاهيم صُمم كبديل لنظام الكتاب المفتوح، حيث تم الاقتصار على كتيب صغير يحتوي على القوانين والمعادلات والمفاهيم الأساسية بدلاً من السماح للطالب بدخول الكتاب كاملاً. وأكد أن هذا النظام يتطلب أساليب تدريس معينة ونوعية محددة من الأسئلة لا يتم تطبيقها بشكل صحيح في معظم المدارس، مما يجعل تعميمه أمراً غير مجدٍ.
مشكلات لوجستية وتأثير على التحصيل
تطرق الخبير التربوي إلى المشكلات المصاحبة لتطبيق هذا النظام، ومن أبرزها تأخر تسليم الكتيبات، وتلف أجزاء منها من قبل بعض الطلاب، وعدم توافر العدد الكافي منها في بعض اللجان، وهو ما يؤدي إلى الإخلال بمبدأ تكافؤ الفرص بين الطلاب.
كما لفت إلى أن الاعتماد على كتيب المفاهيم قد يؤدي إلى تراجع جودة المذاكرة، حيث قد يغفل الطالب عن مراجعة معلومات هامة ظناً منه أنها مدرجة في الكتيب، خاصة مع وجود توجيهات بأن تكون الامتحانات حصراً من الكتاب المدرسي.
البدائل المتاحة لتعزيز جودة الامتحانات
شدد الدكتور عاصم حجازي على أن وجود النماذج الاسترشادية يغني تماماً عن الحاجة لكتيب المفاهيم، مؤكداً أن مذاكرة الكتاب المدرسي وحل النماذج الاسترشادية كافيان للطالب. واعتبر أن وجود الكتيب داخل لجان الامتحانات قد يسبب الإرباك وفقدان النظام، فضلاً عن كونه قد يسهل عمليات الغش.
