كتبت: سلمي السقا
تقدمت الدكتورة أمل عصفور، عضو لجنة التعليم بمجلس النواب، بطلب إحاطة موجه إلى رئيس مجلس الوزراء ووزير التربية والتعليم والتعليم الفني، يتعلق بمنظومة التقييم المستمر المطبقة على طلاب الصفوف الأولى للمرحلة الابتدائية.
تأثير التقييمات على الصحة النفسية للطلاب
ناقش طلب الإحاطة مدى تحقيق منظومة التقييم للأهداف التربوية المنشودة، محذرًا من التأثيرات النفسية والتعليمية الناتجة عن كثرة التقييمات على الأطفال. وأوضحت النائبة أن هذه الاختبارات تسبب ضغطًا نفسيًا كبيرًا على الطلاب وأولياء أمورهم، مشيرة إلى ضرورة ملاءمة هذه الوسائل لطبيعة المرحلة العمرية المبكرة.
أهمية التقييم كأداة تعليمية لا وسيلة ضغط
أكدت النائبة أن التقييم المستمر يجب أن يكون أداة لمساعدة المعلم على تحديد نقاط القوة والضعف ومعالجة صعوبات التعلم، وليس مجرد وسيلة لتسجيل الدرجات. وشددت على أن نجاح المنظومة يرتبط بقدرة المعلم على فهم النتائج وتحسين مستوى الطفل، بدلاً من التركيز على عدد الاختبارات الأسبوعية والشهرية والواجبات المنزلية التي تشكل عبئًا إضافيًا.
توفير بيئة تعليمية آمنة وجاذبة
دعت عصفور إلى ضرورة أن تكون المدرسة بيئة آمنة تشجع الطفل على التعلم والاستكشاف دون الخوف من فقدان الدرجات. وطالبت وزارة التربية والتعليم بتوضيح الضوابط التي تضمن عدم تحول التقييم إلى أداة للضغط، مع التأكيد على أهمية تدريب المعلمين على أساليب التقييم الحديثة التي تراعي الفروق الفردية وتساعد في بناء علاقة إيجابية بين الطفل والمدرسة.
مطالب بتطوير آليات المتابعة والتدريب
تضمن طلب الإحاطة تساؤلات حول مدى قيام الوزارة بتدريب معلمي الصفوف الأولى على تشخيص صعوبات التعلم، وطلب آليات واضحة لمتابعة تطور مستوى الطفل على مدار العام الدراسي. كما أشارت إلى أهمية الاستفادة من تجارب الدول التي تعتمد على الملاحظة والمتابعة الفردية لتقليل الاعتماد على الاختبارات الرسمية المجهدة.
